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提高幼儿阅读能力

　　阅读能力是个体学习活动中的基本能力，也是语言教育活动中培养的主要能力。培养幼儿早期阅读主要任务在于培养幼儿阅读兴趣，掌握一定阅读方法和阅读图文并茂的幼儿读物的能力，为入小学后开展读写阅读活动打好基础。由于受应试教育影响，我国的幼儿早期阅读教育尚存在许多问题，特别是在家庭中幼儿早期阅读能力的培养比较薄弱。如为了塑造所谓的“神童”，许多家长或是片面强调了幼儿的识字量，而忽视了幼儿的全面语言素质教育；或是给孩子提供应接不暇的故事书和儿童电脑软件，而忽视了幼儿的接受能力，等等。这些做法不但不能有效地促进幼儿的各种能力的发展，而且有可能对幼儿的智力发展、学习习惯、阅读兴趣以及幼儿的身心等方面的发展产生负面的影响。可见，如何正确地培养幼儿早期阅读能力，已成为我国目前幼儿早期教育的一个重要研究问题，而亲子阅读又是对幼儿进行早期阅读的不可缺少的一部分。

　　有效的亲子互动阅读方法:

　　儿童阅读指导应该以激发儿童的阅读兴趣，培养儿童阅读习惯为主要目的和路径选择，开阔眼界、丰富知识、增强理解能力。在教师的指导下，通过多种方法和形成有目的有计划地帮助家长指导幼儿阅读，使幼儿积累阅读经验，逐步形成自主阅读能力。

　　在共同探讨中得出以下家庭早期阅读指导十法：①听读启蒙法——家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文字作品，引导孩子听和看的阅读指导形式；②讲述提问法——父母亲与孩子拥坐在一起，采用父亲(母亲)讲述，边提问，解释疑难，；③角色扮演法——家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式；④自主阅读法——由孩子自主地翻阅讲述，培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；养成良好的阅读习惯；⑤游戏法——家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣；⑥认错法——在阅读指导中，家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心；⑦随机引导法——家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用；⑧猜猜、认认法 ——在阅读指导中让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标点符号；⑨延伸想象法；⑩改编情节法等。

　　从兴趣入手让孩子喜欢阅读:

　　亲子阅读活动，通过师幼互动、家庭亲子互动，完全融入幼儿生活之中，成为幼儿生活的一个重要组成部分，使幼儿在不知不觉中养成了自主阅读的兴趣。而家长在亲子阅读活动中，起着至关重要的作用。家长必须引导孩子选书、看书、读书，引导孩子发问、讨论、思考，并通过家庭游戏、角色扮演，帮助孩子将书中故事和个人的生活体验串联在一起，以引起孩子对阅读的真正兴趣，真正体味作品中所蕴涵的生活意义。

　　①激发幼儿的阅读兴趣。

　　②寻找孩子阅读切入点进行有效地教育。

　　因此多样化的训练题材不仅可以帮助获得不同角色的生活经验，而且也可以使幼儿从中获得多元的知识与多元的情感经验。我们不妨这样认为，学习即从阅读开始，因为生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，只有把握好这一契机，培养幼儿的阅读兴趣与能力将不再是件难事。

　　创建家庭互动环境培养幼儿良好的阅读习惯。

　　阅读，是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人生最有价值的习惯，因此越早越好。从小培养孩子阅读的习惯，让孩子爱阅读，会使孩子终身受益，这是每位家长和教师应该给予的财富。为此要让孩子爱读书还必须养成良好的阅读习惯。可以从以下 “四定”，即定环境、定书类、定时间、定策略着手培养。
　　1、定环境。
　　2、定书类。
　　3、定时间。
　　4、定策略。

　　生活中随机教育使孩子能说会道。
让阅读成为孩子生活中最爱的事，让阅读走进孩子们的生活，通过阅读让孩子们能说会道。为此，我和家长们付出了一定的努力，每次的亲子阅读讲座与报告家长们都积极参与，并给予热心的支持，为了更好地培养孩子的阅读能力，在指导家长们有针对性地开展亲子阅读活动中，主要通过“五会”来培养孩子能说会道。
　　①让孩子会说。
　　②让孩子会想。
　　③让孩子会问。
　　④让孩子会听
　　⑤让孩子会看。