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阅读障碍的临床表现

　　平时显得聪明伶俐，但是测验及考试成绩不理想。

　　记性差；即使重复学习好几遍，仍然无法吸收新的知识。

　　分辨语音（例如押韵或发音接近的字）有困难。

　　阅读，尤其是朗读时不流畅，常跳字或跳行，或不自觉地加减或换字。

　　不能辨别某些字形相似的字，例如 “was” 和 “saw” 。

　　时常混淆小写的 p 、 q 、 b 、 d 。

　　时常拼错字，例如把 “birthday” 拼成 “brithday” 。

　　时常搞乱句子结构。

　　字迹潦草。

　　书写时错别字多，文章无条理。

　　时常混淆左和右。

　　时常混淆日、月、星期等的次序。

　　时常混淆或无法执行一系列的口头指示。

　　注意力不集中，容易分心。

　　丢三掉四，经常遗失随身物品。

　　不是每个有阅读障碍的孩子都表现出以上的症状，即使同样是有着阅读障碍，没有任何两个孩子是完全相同的。除此之外，有些孩子，特别是学前、幼儿园或刚上小学的学童，也会面对类似的问题。可是这并不一定表示他们有学习障碍。举个例子，有阅读障碍的孩子常常把文字中字母的次序颠倒，很多四、五岁的孩子也常犯类似的错误，两者不同的是，一般孩子在年龄渐长时会自动把这种错误纠正过来，而有阅读障碍的孩子则将在小二甚至小三以后持续这种错误。

　　根据国际阅读障碍协会的定义，有阅读障碍者面对的最主要问题是学习字形与字音之间的关系，这在学习由拉丁字母组成的英文或马来文等语言时尤为明显，其中英文更是世界上最繁复、最不规律的语文之一，例如字母 /a/ 的发音就有超过两种以上，这对阅障学生而言，更是困难。