~欢迎登陆汉语阅读网~

首页

阅读知识

互动空间

阅读视线

精彩点点

中学生阅读素质现状的分析与思考

　　即将到来的21世纪是一个人才竞争的时代，因此培养适应现代化需要的高素质的人才，已是迫在眉睫的大事。当今中学的初高中生正是未来新世纪的主人，他们是整个社会关注的中心。对他们实行全而发展的素质教育，作为中学硬件建设三大支柱的中学图书馆对于中学生的世界观、人生观、价值观的形成有着深远的影响。

　　人民教育家陶行知先生一生对图书馆有着深厚的感情和明智的见解：“窃在今近教育趋势，多利赖于图书馆，而民族文化，亦即于是观之。”在一个世纪的时间里，中国图书馆在艰难的追赶世界的发展中培育了教育的沃土，而当时序已进入世纪之交，突出由“应试教育”全面转向”素质教育”的改革浪潮中，中学图书馆的现状又怎样呢？中学生的阅读素质状况又如何呢？笔者带着这个问题，对某校高中三年级295人和本校初二年级256人的阅读素质现状进行了抽样调查分析和思考。

　　一、中学生阅读素质现状调查分析

　　1．对某校高三并生，中外名著及其它各类书籍阅读现状调查分析：
　　从某校高三学生 295人的调查情况来看：读过中国四大名著的比例只占26.7%，而其中相当比例还是少年版的《西游记》，整个中学阶段几乎没有一个人完整地阅读过四部名著。这批高三学生都是在改革开放中成长的一代，具有开放意识，外国名著是他们涉猎的一个境地，尽管如此，读过世界名著《欧也妮·葛朗台》的只有11人占3.7%，阅读过道德修养丛书的15 人，几乎没有人阅读过政治理论书籍。由于科学技术的发展和计算机的普遍使用，自然科学丛书对高中生具有一定的吸引力，其中有56人阅读过，占18.9%，几乎所有的人都阅读过课程辅导书籍，占98.3%。
这份调查报告，明白无误地告诉我们：学生阅读层次之肤浅，知识而之狭窄，已并非一般人所能想象。当今中学图书馆大部分只是服务于学生的“应试教育”。素质教育存在不容忽视的问题，课外阅读基本上流于形式，学生的各种爱好和兴趣得不到应有的重视，其特长也得不到良性引导和发挥。

　　2.本校初中二年级阅读素质现状调查分析：
　　表A（即调查表，下同）：为对阅读的认知程度：指中学生对阅读的了解、看法、态度。在初中二年级256人中持消遣态度的有48人占18.7%，想成材的16人占6.2%，认识到阅读能丰富知识的160人占62%，其它目的有 31人占12%。从调查现状反映出仍有相当部分学生对阅读的目的性不明确，大部分学生虽有认识，但往往停留在初步的感性阶段。

　　表B：是对阅读的情感层而：主要指学生对阅读的兴趣、爱好以及求知欲。调查结果显示：感兴趣的96人占37.5%，一般的147人占57.5%，没有兴趣的13人占5%。由此可见学生对阅读的情感不深，兴趣普遍不高，求知欲偏低。

　　表C：对阅读的行为倾向层面：即到图书馆阅读或借阅的参与程度。经常去的42人占16.3%，一般的109人占42.3%，很少去图书馆的 86人占33.1%，从不去的19人占7.5%。从调查显示：大部分学生不能正常参加图书馆的课外阅读。

以上三个断层面的调查分析，可以看出初中学生对课外阅读的心理素质（包括认知、情感、兴趣）仍然偏低，从他们的参与倾向方面反映了中学图书馆的课外阅读的开展仍处于低谷状态。

　　表D：兴趣爱好：256人中有96人喜爱电脑占37.5%，喜爱文学的 58人占22.5%，喜爱音乐的有19人占7.5%，喜爱美术的有26人占10%，喜爱体育的有16人占6.3%，没有任何爱好的41人占16.2%。

　　从表D中显示：初中阶段的中学生正处于身心发育期，他们具有幻想和好奇心，有着对世界的了解和对知识的追求，更由于改革开放和商品经济的发展，他们中大部分人的兴趣和爱好是广泛的，但因为沉重的课业负担，有些学生的爱好和兴趣得不到培养和发展，他们的天性和智力往往被残酷地扼杀在摇篮中。

　　表E：创造独立竞争意识：善于独立思考的有89人占35%，善于提出问题的54人占21%，有竞争心理的有41人占16%，当政治家的有6人占2.3%，想发明创造的有7人占2.5%，当文学家的有16人占6.2%。从调查中显示：初中学生的创造独立竞争意识很低，这与西方特别是美国不能相比，美国儿童从小受到独立竞争意识的培养，15岁基本独立，18、19岁完全脱离家庭。问小孩子将来做什么？回答：“将来当总统”，而在中国由于长期教育制度的落后，与西方素质偏差很大，现代化素质与21世纪要求相距甚远。

　　二、几点思考

　　1. “应试教育” 的阴影和认识上的不到位严重影响厂中学图书馆阅读素质教育的开展

　　A、应试教育的阴影。新中国成立以后，我国是学习苏联的一套教学模式，实行了一整套应试教育的方式策略，人们传统的应试教育思想根深蒂固，因此在提出“应试教育向素质教育全面转轨” 以后，新的观念要承受巨大的社会压力和世俗、传统的冷漠反应，应试教育的阴影仍有一定的影响，在我们所接触的家长中“望子成龙”的则望过高。仍认为“学校教什么，就要考什么”，认为教育要瞄准升学考试。甚至部分教师也没有认识到中学图书馆在素质教育中的地位。有些毕业班，仍被卡死在课堂上，甚至吃了午饭12点就要在课堂集中，各种竞争使学生不得不补课，增加补充材料，学生被压得喘不过气，根本无暇顾及课外阅读，在一定程度上放弃了自我发展的机会。

　　B、理论误区和认识的不到位。素质教育虽已提倡多年，但时至今日．无庸讳言，“应试教育”的趋势仍然有增无减，其中最明显的就是学生课业负担太重，一个重要的原因，就是在大力提倡“转轨”的同时，对于这个转轨的实质，教育理论界尚缺乏统一的认识，这是导致目前素质教育从概念到具体操作都出现见仁见智现象的重要原因，认为应试教育不能全盘否定，关心追求的仍是升学率，用应试教育的一套去抓素质教育，所谓实施“素质教育”实质上是带着镣铐跳舞。

　　2. 当代中学生艺术生活环境的变迁影响了中学生的课外阅读

　　有一份对某校中学生艺术消费的调查表明：音乐、电影、电视的文艺类型占了相当比例。我国城乡电视机从70年代末期开始迅速增加，90年代以后，猛增到一亿六千万台以上。由于电视机的普及，使中学生越来越多被吸引到它身边，而文学阅读必定是相应减少，有一半以上学生在调查中表明看电视时间超过阅读文学作品的时间，另外，当代中学生的兴趣和爱好比较六、七十年代广泛，他们的课外精神生活和艺术消费与五、六十年代相比已大大丰富了，所以这井不是文学本身功能和影响能力有所变化，而是当代中学生所面临的整体文学环境已发生了巨大的变化。

　　3. 学生的非智力因素普遍偏低

　　爱因斯斯说过，“智力上的成就，依赖于性格上的伟大”。古今中外能取得伟大成就的杰出人物与众不同之处并不是他们超群的智力，而是他们具有的广泛的兴趣爱好，强烈的求知欲、远大的志向和顽强的进取精神，因此培养良好的情感和个性品质是素质教育的重要方面，从上面调查表中可以清楚的看到学生的阅读兴趣、情感、求知欲和个性（创新、独立竞争意识）普遍偏低，他们的阅读积极性不高，动力不足，认识有偏差，主观能动性不能很好发挥，即非智力因素偏低。

　　4. 中学图书馆对中学生仍缺乏一定的吸引魅力

　　目前大多数中学图书馆从外貌建筑到内部设施、管理手段和现代化建设，仍处于起步甚至落后状态，不能吸引广大中学生的注意力，没有意识到吸引读者的重要性。